□高玲
兩年前，“雙減”政策一落地，非學科類校外培訓機構便如雨后春筍，受到資本的熱烈追捧。因服務群體巨大、產品沒有統一標準等，一時間，校外培訓機構魚龍混雜。8月30日《常德日報》刊登的一則消息稱：目前我市有近200家藝術類、科技類、體育類校外培訓機構無辦學許可證。在常德論壇8月份的市民留言中，反映校外培訓機構單日課程畸多、廣告宣傳與授課內容不一致、退費難、卷款跑路的投訴占較大比例。
近200家無證辦學的校外培訓機構熱鬧地招生培訓，這一現象引起了監管部門的重視，下一步，我市將加大校外培訓監督，校外培訓機構證照齊全才能開張。
要對校外培訓機構進行有效的監管，讓它始終行進在教育的軌道上，盡可能地避免出現無證經營、虛假宣傳、退費難、卷款跑路等現象，還需提前對監管部門、機構投資人、授課教師進行有針對性的“培訓”。
一家合規的校外培訓機構到底需要哪些條件？這應是每個監管部門必須心知肚明的。清楚了行業準入的條條框框，監管部門就能把那些證照不齊的校外培訓機構清除出局，把那些故意販賣教育焦慮的偽校外培訓機構拒之門外，就能督促每一個校外培訓機構開設銀行托管專用賬戶，就能叫停那些開辦在消防、衛生不合格場地上的校外培訓機構……
一家校外培訓機構會長成什么樣子，是打著教育幌子的逐利場所，還是培訓對象的成長課堂，最終由投資人說了算。首先投資人要明白的是，有了營業執照可以開店，但無辦學許可證不能開辦與教育相關的機構。《常德日報》報道的那近200家無證辦學機構的投資人，顯然缺少了這一“培訓”。其次，2018年國家就頒布了“校外培訓機構一次性收費不超過3個月”的規定，但是大部分校外培訓機構仍然采用各種變相促銷手段，收取一年甚至跨年學費，導致機構關門后家長遭受經濟損失。如果投資人不知道這條法規，監管部門在準入審核時應該加大培訓力度。第三，對投資人來說，快速提升經營能力是一種必要，但是教育培訓又注定了它的教育屬性。課程設置要讓學生學到東西，讓人一無所獲的校外培訓機構遲早會被拋棄。正確的做事方式關系到利益鏈條的長短，所以，投資人還需學習科學合理的“謀篇布局”。
除了應該持有教師資格證，校外培訓機構的教師還需要進行崗前培訓。培訓內容與公立學校的崗前培訓應有所區別。校外培訓機構是營利性質的，但教師不能把向學生推銷課程作為提高個人收入的手段，也不能把自己當成單純執行機構任務的“工具人”，要把自身的學識和技能真正傳授給學生。
今年7月，全國校外教育培訓監管與服務綜合平臺上線，有10多萬家證照齊全的合規機構可供選擇，我市也正在設置非學科類校外培訓機構“白名單”。
清朗、正規、實用的校外培訓，定會出現在監管部門與校外培訓機構共同發力之后。
